Se exponen los resultados del estudio histórico lógico de la geometría como ciencia y como enseñanza en el mundo y en Cuba y en particular se analiza la concepción actual del tratamiento de la Geometría en la Educación Primaria cubana así como sus presupuestos teóricos y su concreción en el currículo y se hace una caracterización de la situación actual de su aprendizaje en ese nivel de enseñanza.
Se presenta además un estudio de la geometría denominada “geometría dinámica”, se analizan sus potencialidades como fundamento del enfoque dinámico para el tratamiento del contenido geométrico y las exigencias en cuanto a los recursos tecnológicos que requiere para su implementación.
Se fundamenta una Concepción Didáctica para el tratamiento del contenido geométrico en el primer ciclo de la escuela primaria cubana, con un enfoque dinámico, la cual requiere del empleo de determinados procedimientos y de un sistema de medios de enseñanza que caracterizan a dicho enfoque y que permiten preparar a los escolares de este nivel para el uso de software diseñados para el aprendizaje de la geometría.
Se muestran ejemplos de actividades en las que se emplean los mismos, como concreción del enfoque y se describe la organización, ejecución y resultados de la constatación empírica desarrollada para validar la solución teórica dada al problema científico. Además se presentan las conclusiones, en las que se generalizan los resultados más importantes de la Tesis; en las recomendaciones aparecen los aspectos sobre los cuales se debe seguir estudiando y profundizando; finalmente, se presenta la bibliografía consultada y los anexos.
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